Santiago, R, José A. la enseñanza de la geografía ambiental
desde la perspectiva de los docentes. Revista Teoría y Didáctica de las Ciencias Sociales. Mérida-Venezuela.
Enero- Diciembre (2008). Nº 13.: 147-169
Se propone la facilitación de un conocimiento superficial y
somero y se asume una postura meramente contemplativa, narrativa y
descontextualizada del deterioro ambiental. P 149.
Para Santiago (2003), el problema radica en que el docente
de geografía tan solo transmite contenidos programáticos y explica el
conocimiento escolar estructurado en el libro de texto. Esa acción pedagógica
está circunscrita a transferir un conocimiento elaborado por los expertos,
meramente nocional, idealizado y neutral, y deriva en una interesante
problemática para la enseñanza de la geografía. P 149.
A eso se le suma el uso frecuente del dictado y/o la
explicación del contenido programático, con la copia, el dibujo y el calcado,
de donde derivan aprendizajes memorísticos; el docente es ejecutor del programa
y directivo del proceso. Por tanto, es una labor tradicional, mecánica y
obsoleta, que simplemente enseña al estudiante para la evaluación y desatiende
la transferencia para entender situaciones del entorno inmediato. P. 149.
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