El profesorado ha de procurar facilitar contenidos para que los estudiantes puedan evaluar las evidencias de los hechos, detectar inconsistencias y contradicciones en las interpretaciones, diferenciar y evaluar las informaciones sobre los hechos de las opiniones, sacar conclusiones, construir y validar hipótesis, formular preguntas, realizar deducciones, identificar supuestos subyacentes y emitir sus propias opiniones con conocimiento de causa. Se requiere predisponer al alumnado para que quiera pensar e intervenir en la construcción de su futuro personal y social.
El reto que para el profesorado supone romper
con la concepción curricular del modelo técnico, (tener protagonismo en el
diseño y en el desarrollo del currículum, cambiar y adecuar la práctica para
priorizar la formación del pensamiento del alumnado y la acción más que la
transmisión y la acumulación o el descubrimiento de conocimientos), puede tener
efectos positivos para la enseñanza de las Ciencias Sociales y puede convertir
el conocimiento histórico, geográfico y social en un conocimiento útil para los
estudiantes y para la sociedad.
SIGNOS TEORIA Y PRACTICA DE
JOAN PAGÉS
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