A través de la historia, la
educación se ha visto en la necesidad de adaptarse y de incorporar nuevos
paradigmas que le permitan responder a la realidad por la cual atraviesan sus partícipes.
Por lo que la educación debe evitar a toda costa mantenerse estática frente a
los cambios de la sociedad. Más específicamente en el área de las Ciencias
Sociales, ya que estas, según Aponte, E (2007)
Constituyen
un área de gran significación en el contexto local, regional, nacional y
mundial, "comprende contenidos de Geografía, Historia, Ciudadanía,
Cultura, así como los aportes de la Sociología , Antropología, Economía y otras
disciplinas que ocupan el estudio de la realidad social, a fin de comprender la
vida de los seres humanos y sus relaciones en el tiempo y el espacio" (CBN,
1998:235). Además, contribuyen a la comprensión del proceso histórico, social,
espacial y cultural, así como a "...la formación de un pensamiento crítico
que trata de dar respuesta a las interrogantes y propicia la conformación y
desarrollo de valores necesarios para el fortalecimiento de la identidad loca,
regional y nacional” p 27.
Actualmente,
se ha evidenciado que a esta área no se le da la importancia que debería tener,
tanto es así que su enseñanza en las aulas de clases está dirigida a la mera
repetición de acontecimientos históricos, etc……esto podría deberse a la
formación de los docentes, etc….
En
este sentido, es necesario realizar una investigación con el fin de indagar en
cuales son las concepciones o ideas pedagógicas que manejan los docentes de
esta área al momento de impartir sus clases. Y de esta forma proponer nuevas
maneras de abordar la didáctica de las ciencias sociales.
A lo largo de la historia, la educación ha tenido la necesidad de adaptarse y de incorporar nuevos paradigmas que le permitan responder a la realidad por la cual atraviesan sus partícipes. Por lo que la educación debe evitar mantenerse estática frente a los cambios de la sociedad. Específicamente en el área de las Ciencias Sociales, ya que éstas, según Aponte, E (2007)
ResponderEliminarConstituyen un área de gran significación en el contexto local, regional, nacional y mundial, "comprende contenidos de Geografía, Historia, Ciudadanía, Cultura, así como los aportes de la Sociología, Antropología, Economía y otras disciplinas que ocupan el estudio de la realidad social, a fin de comprender la vida de los seres humanos y sus relaciones en el tiempo y el espacio" (CBN, 1998:235). Además, contribuyen a la comprensión del proceso histórico, social, espacial y cultural, así como a "...la formación de un pensamiento crítico que trata de dar respuesta a las interrogantes y propicia la conformación y desarrollo de valores necesarios para el fortalecimiento de la identidad loca, regional y nacional” p 27.
Actualmente, se ha evidenciado que a esta área no se le otorga su debida importancia, por lo cual su enseñanza en las aulas de clases está dirigida a la mera repetición de acontecimientos históricos. El docente se limita a realizar actividades didácticas como el dictado y la clase explicativa, siendo un factor también importante el desínteres por formar una conciencia crítica que contribuya con la resolución de problemas de su comunidad y, paralelamente, fomentar una visión análitica de los sucesos(Santiago, 2003) esto podría deberse a la formación de los docentes y además, a "la falta de política y programas de formación permamente, la ausencia de espacios que propicien la reflexión y la producción pedagógica, la inexistencia de comunidades académicas (..) (Zamudio, 2003: 88).
Los programas del Currículo Básico Nacional (1998) de las tres etapas de Educación Básica y de Media Diversificada confieren a la historia, "menos del 5% del número total de horas destinadas a la totalidad de los contenidos, revelando una "sub-valoración" por los contenidos históricos y una situación de minusvalía como asignatura curricular; de igual modo, los manuales y textos acusan repetición con fuerte tinte “cronológico”, destinados sólo a la transmisión de valores, creencias y representaciones favorecedoras de la “identidad nacional”, aunque paradójicamente la Historia de Venezuela siga ocupando espacios tan reducidos en el tiempo escolar y se le subvalore como conocimiento formador de “ciudadanos democráticos, solidarios, críticos e integrales”. (Niño,2003: ¶2)
En este sentido, es necesario realizar una investigación con el fin de indagar sobre cuáles son las concepciones o ideas pedagógicas que manejan los docentes de esta área al momento de impartir sus clases,y de esta forma proponer nuevas maneras de abordar la didáctica de las ciencias sociales.